考试辅导

　　在高三复习的进程中，做题犯错不成抗御。高三复习，某种程度上，就是和错题比力并逐步湮灭错题的过程。就笔者多年训诲经验，一个成体例的错题本，要比市讲上的教辅材料更有代价。

　　面对错题，我平素给弟子灌输如此的思想：幸而不是高考，这道问题提前考出了本身的微弱要害，谬误是检验的馈遗，是发展的机遇。

　　在骨子复习左右中，对付错题，教员要连关门生的答题境遇举行叙评，要叙到位，讲到学生的困惑点上，谈到知识的要紧点上，说到错题的失分点上，说到考纲的赋分点上。弟子则要清楚本身的答案，找到自身的得分“软肋”，明白本身堕落的思想历程，摸清自身约略的增分点。

　　一是常识漏洞。常识性偏差是低目标不对，也较轻松弥补。看待当机不断的内容，肯定要追根究底弄意会。一些有难度的题目查核的是高足知识结合与心心相印的才力。学问有缝隙，就会阻挡搭建常识的桥梁。处境此类题目，能够静下心来镇静考虑这个陌生常识和哪些已有学问有相干，并实验运用已知已会的知识来推断。

　　二是审题失误。大广博学生常将此类错因怨恨于粗鲁马虎、不尽心，实质上这不外气象，内在性质已经审题不苛密，没养成必备的学科涵养。第一次交兵该题型、未读懂试题后背隐含的知识和脑筋步骤、看漏看错条款都有大抵造成审题上的缺点。

　　三是脑筋不对。当前的高考是无心思不命题、寡情境不成题，是典型的“三反”，即反套路、反刷题、反死记硬背。很多光阴，学生做题出错时会怨言：“想着做过彷佛的题，此次就直接搬过来了。”“只写了总结闪现，奈何就忘了概括一下？”“只看到了这个别（段），另部分（段）怎么就鄙视了？”究其根蒂，是门生的直觉头脑、景色脑筋、逻辑头脑、辩证脑筋等心想品质的稠密性、机警性、机智性熬炼不敷，普及不到位。

　　哪些错题须要算帐？一是良多人都做错了的题，这是类型性题目。二是本身堕落超越两次的标题，这是针对性问题。前者好判定，普遍在叙评时教师会指出该题有不少人做错，这就是重难点标题。后者意味着出错原由不但是草率缓和，频频出错确信是“事出有妖”。当然，偏题怪题无需清算。

　　详尽清算时，倘若不外将问题和答案容易地沉抄或剪贴一遍，那么这种劳累搬砖式的清算，意义不大。一般来叙，典型的清理至少应蕴含问题、考点、错因、正解、在意事情等身分。多年来，笔者连续教诲、乞求高足这样清理错题。

　　一要标注学问点和难度类别。学问点即是内容与考点，难度类别就是要点、中心考点、高频考点、自我们难点。显示磋商错题后面稽核的常识点，举行详细、详尽、提炼、琢磨，熟悉考点、例题，成立完美的知识体例，将统一学问点的错题放在总共，更便于后续的复习和查阅。

　　二要反想不对的理由、规范。清算重在反思，反思是试卷解析、错题清理的中心，反思的要点是找到本身是在哪些症结出的错，是切入点找错了仍然常识罅隙、看错条目、思途偏差、答题角度屡次、思路纷乱等，“知错”症结势必要明显。

　　三要解读并标注切确答案的得分缘由。典型的参经常隐含着答题的角度，算帐时务必要“抠”出来，可能在参上勾出重心、关键词，也大概在一旁标注答题要点、答题角度。

　　四要储蓄变式题。清算不是越多越好，同类题目有一二即可，要接洽到变式题。起因变式题的知识点、技巧限度、考察办法梗概类似，但题干表述的变更点、革新点不时即是命题者设下的“坑”。

　　五要精粹明了。清理本是自身专用的，务必做到重心清新，尽收眼底。挑选项恐怕只书写犯错项与原文合系语句，错杂的题目能够抄写一些主干、主要、要点的字句。弟子大概稳妥使用各式彩笔、标记来标注合键新闻、易错举措、解题要点。骨子上，每讲题的纰谬或主要方法也就是那么一两处，应懂得标出来。

　　错题清算了，倘使置若罔闻，则毫无旨趣。清算不是宗旨，不再犯同样的过失才是。依照艾宾浩斯忘记曲线意思，错题也要及时浸做和复习。以是天富登录，，先生要引领高足及时发展“回顾看”，有效复习错题，把错题的最大价值涌现出来。

　　行为教员，你的做法是把堕落率高的问题，或原题或同类题稍加革新，选编成“难点突破”锤炼题，实行限时磨练，或掺进周测题里，让弟子浸做，以此检测高足的左右加紧水准，辅导学生莫忘错题，莫犯同样的纰谬。

　　星欧

　　步履弟子，每隔一段功夫或者遮住答案从新孤单做一遍，尔后自批。做对的，可标注难度下降以至剔除出错题本；仍做错的，标注堕落点、堕落情由，再汇集同表率试题实行融会贯通式的陶冶，下次还应沉心复习。考前翻看错题本过一遍，比刷一套题或漫无主见地去翻叙义、翻试卷要有效得多。翻看时，要重点合切那些似是而非的问题，认为有需要的，最好重做一次。